ВСЗЯО

Звіт за напрямом 3: Педагогічна діяльність педагогічних працівників 

1. Загальна характеристика самооцінювання

Самооцінювання педагогічної діяльності проведено комплексно, із залученням педагогів, учнів, батьків та адміністрації. Використано анкетування, спостереження за уроками, аналіз документації та опитувальники для різних категорій учасників освітнього процесу.

Кількісні показники участі:

• Учні (14+) — 40 анкет (100% заповнено)

• Педагогічні працівники — 20 анкет (100%)

• Батьки — 16 анкет (100%)

• Адміністрація — 1 анкета (100%)

• Спостереження за уроками — 14 занять (100%)

• Документація — 1 форма (100%)

Це свідчить про високий рівень залученості та готовність закладу до самоаналізу.

2. Загальні результати за напрямом 3

Оцінювання охоплювало чотири ключові вимоги. Усі показники перебувають у межах від 2,25 до 4,0, що відповідає достатньому або високому рівню якості.

• Вимога 3.1. Планування та сучасні освітні підходи — 3,61 (достатній, близький до високого)

• Вимога 3.2. Підвищення професійного рівня і майстерності — 3,278 (достатній)

• Вимога 3.3. Співпраця з учнями, батьками та колегами — 3,222 (достатній)

• Вимога 3.4. Академічна доброчесність — 4,0 (високий)

3. Аналіз вимог

Вимога 3.1: Планування та сучасні освітні підходи

Педагоги системно планують діяльність, аналізують результативність, використовують ІКТ (3,833). Водночас створення власних освітніх ресурсів має нижчі показники (2,556). Рекомендації:

• Розширити практику створення авторських освітніх матеріалів.

• Посилити інтеграцію компетентнісного підходу.

Вимога 3.2: Професійний розвиток

80% педагогів мають документи про підвищення кваліфікації, 75% — поза межами плану. Інноваційна діяльність оцінена нижче (2,889). Рекомендації:

• Розвивати участь у проєктах, тренінгах, конференціях.

• Створити індивідуальні професійні траєкторії.

Вимога 3.3: Співпраця та наставництво

Учні підтверджують доброзичливість і партнерські відносини (100%). Водночас практика наставництва та взаємонавчання серед педагогів має низький показник — 2,25. Рекомендації:

• Організувати майстер-класи, відкриті уроки.

• Зменшити випадки авторитарного стилю (93% учнів відзначили його прояви).

Вимога 3.4: Академічна доброчесність

Показник найвищий — 4,0. Педагоги дотримуються доброчесності, проводять бесіди з учнями, посилаються на джерела. Рекомендації:

• Інтегрувати теми доброчесності у навчальні предмети.

• Посилити антикорупційну просвіту через кейси та тренінги.

4. Загальні висновки

Педагогічна діяльність у закладі функціонує стабільно, з високим рівнем академічної доброчесності та партнерських відносин з учнями. Найсильніші сторони: планування діяльності, використання ІКТ, етична культура, доброчесність. Зони розвитку: наставництво та взаємонавчання, інноваційна діяльність, створення авторських освітніх ресурсів, зменшення авторитарних практик.

5. Пропозиції для вдосконалення

• Розробити систему наставництва та взаємонавчання серед педагогів.

• Створити умови для інноваційної діяльності та участі у професійних проєктах.

• Посилити практику створення власних освітніх ресурсів.

• Зменшити прояви авторитарного стилю у взаємодії з учнями.

• Інтегрувати академічну доброчесність у всі аспекти навчального процесу.

Звіт за напрямом 2: Система оцінювання результатів навчання учнів

1. Загальна характеристика самооцінювання

Самооцінювання системи оцінювання результатів навчання проведено комплексно, із залученням учнів, педагогів, батьків та адміністрації. Використано анкетування, спостереження за уроками, аналіз документації та опитувальники для всіх учасників освітнього процесу.

Кількісні показники участі:

• Учні (14+) — 40 анкет (100% заповнено)

• Педагогічні працівники — 20 анкет (100%)

• Батьки — 16 анкет (100%)

• Адміністрація — 1 анкета (100%)

• Спостереження за уроками — 14 занять (100%)

• Документація — 1 форма (100%)

Це свідчить про високий рівень залученості та відкритості закладу до самоаналізу.

2. Загальні результати за напрямом 2

Оцінювання охоплювало три ключові вимоги. Усі показники перебувають у межах від 2,25 до 4,0, що відповідає достатньому або високому рівню якості.

• Вимога 2.1. Справедливе, неупереджене та доброчесне оцінювання — 3,648 (достатній, близький до високого)

• Вимога 2.2. Систематичне відстеження результатів та підтримка учнів — 3,712 (високий)

• Вимога 2.3. Формування відповідальності та самооцінювання — 3,125 (достатній)

Деталізація:

• Критерій 2.3.1 — відповідальне ставлення учнів до навчання — 4,0 (високий рівень)

• Критерій 2.3.2 — самооцінювання та взаємооцінювання — 2,25 (низький рівень)

3. Аналіз управлінських вимог

Вимога 2.1: Прозорість та доброчесність оцінювання

Учні визнають оцінювання справедливим (4,0). Критерії оприлюднені на сайті, пояснюються на уроках і батьківських зборах.

Рекомендації:

• Забезпечити системність інформування учнів і батьків.

• Використовувати цифрові платформи для доступу до критеріїв.

Вимога 2.2: Моніторинг результатів та підтримка

У закладі діє план-графік моніторингу, результати аналізуються щосеместрово, проводяться додаткові заняття.

Рекомендації:

• Розширити інструменти моніторингу (онлайн-тести, діагностичні роботи).

• Активніше залучати батьків до ознайомлення з результатами.

Вимога 2.3: Відповідальність та самооцінювання

Учні демонструють високу відповідальність (100% погоджуються з твердженням про важливість навчання). Водночас самооцінювання та взаємооцінювання розвинені слабко (2,25).

Рекомендації:

• Впровадити щоденники успіху, портфоліо учня.

• Використовувати взаємооцінювання у групових проєктах.

• Проводити тренінги для педагогів із формувального оцінювання.

4. Загальні висновки

Система оцінювання у закладі функціонує стабільно, з високим рівнем прозорості та моніторингу.

Найсильніші сторони: справедливість оцінювання, системність моніторингу, відповідальність учнів.

Зони розвитку: самооцінювання та взаємооцінювання, різноманітність форм оцінювання, індивідуалізація навчальних завдань.

5. Пропозиції для вдосконалення

• Розробити механізми постійного залучення учнів і батьків до обговорення критеріїв оцінювання.

• Впровадити системну роботу з самооцінюванням та взаємооцінюванням.

• Збільшити частку практичних і проєктних завдань у навчальному процесі.

• Посилити індивідуалізацію навчальних маршрутів.

• Проводити регулярні тренінги для педагогів із сучасних методик оцінювання.